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Concordance du programme Météo à l’oeil avec le programme d’études du Nouveau-Brunswick
Un X indique que le chapitre offre de l’information destinée au personnel enseignant ou des activités destinées aux élèves pouvant appuyer l’enseignement visant le résultat d’apprentissage spécifique indiqué.
| Numéro du RAG | Résultats d’apprentissage général | Chapitre | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Suplément un | ||
| 4 | Connaître les principales structures de l’univers non vivant. | X | X | X | X | X | X | X | X |
| 5 | Comprendre les principes qui gouvernent les principales structures de l’univers non vivant. | X | |||||||
| 6 | Expliquer les mécanismes par lesquels s’effectuent les changements de l’univers non vivant dans le temps. | X | X | X | X | X | X | X | X |
| Numéro du RAS | Résultats d’apprentissage spécifique | ||||||||
| 4.4 | La Terre Relever les caractéristiques d’un bulletin de météo (ex : température, vent, précipitations, nuages) | X | X | X | X | X | X | X | X |
| 6.3 | La Terre Reconnaître que les produits jetés dans l’environnement contribuent au problème d’entreposage des déchets | X | |||||||
| 6.6 | La Terre Reconnaître que le changement se produit de diverses façons soit régulière, répétitive ou irrégulière; parfois le changement se produit de plusieurs façons en même temps (ex : vagues, marées, tsunami, vent, tremblement de terre) | X | |||||||
| 6.8 | La Terre Interpréter les données de météo sur une période de temps et les utiliser pour décrire les changements climatiques (i.e., de jour en jour, de semaine en semaine, de saison en saison) | X | X | X | X | X | X | X | X |
| 4.12 | La matière et l’énergie Identifier différentes sources d’énergie naturelle (Soleil, pétrole, charbon, plantes, nourriture, nucléaire, eau, vent) | X | |||||||
| 5.2 | L’Univers Reconnaître que la Terre est, comme les autres planètes, en orbite autour du Soleil et que la Lune est en orbite autour de la Terre | X | |||||||
| 5.11 | L’Univers Décrire les effets de l’air sur tout ce qui nous entoure. | X | X | ||||||
Cette concordance avec les programmes d’études a été établie par le Service des programmes d’études Canada CSC, l’organisme pancanadien de normalisation visant à assurer la qualité des produits et des programmes d’apprentissage.
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